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吳永芳
2025-03-20 15:11
“當(dāng)校長慷慨激昂地要求每一位老師必須學(xué)會用DeepSeek時，我的學(xué)生質(zhì)疑：人為什么要念書？我為什么要記那么多東西？不是有AI嗎？我問它就好了啊”——據(jù)極目新聞報道，不久前，在湖北武漢某中學(xué)舉行的高三百日誓師大會上，一位老師在演講中告訴學(xué)生為何要讀書：使唐僧成為唐僧的并不是那卷經(jīng)書，而是那段取經(jīng)的路。這段視頻被傳上網(wǎng)絡(luò)后，收獲了上百萬網(wǎng)友的點贊，引發(fā)了許多人關(guān)于“為什么學(xué)習(xí)”“如何學(xué)習(xí)”的強(qiáng)烈共鳴。
作為一名基層教師，上述學(xué)生發(fā)出的質(zhì)疑和困惑令我覺得“耳熟”，曾經(jīng)也有學(xué)生問過我同樣的問題。
人為什么要讀書，并不是現(xiàn)在才有的問題。而AI的出現(xiàn)，讓這個老問題有了新的回答視角。
在傳統(tǒng)認(rèn)知里，讀書學(xué)習(xí)的意義十分明了——改變命運、建設(shè)祖國。眼下，當(dāng)ChatGPT能寫詩、DeepSeek能解題，連作文都能“一鍵生成”時，我們每天熬夜刷題、背古文、算函數(shù)，到底還有什么意義？學(xué)生有這樣的疑問，很正常。
但是，我們必須明白的是，讀書的“笨功夫”是AI學(xué)不會的“魔法”——比記住某些知識更重要的是獲取知識、內(nèi)化知識的過程。AI能處理已知的知識，卻難以開展未知的探索；能復(fù)制標(biāo)準(zhǔn)答案，卻很難創(chuàng)造新的可能。就像計算器普及后，數(shù)學(xué)依然是必修課——因為我們要培養(yǎng)的不是“人肉計算器”，而是能設(shè)計算法、駕馭工具的思維能力。
退一步講，即便AI可以代替人進(jìn)行“思考”，一些基本知識還是應(yīng)該掌握。比如，使用計算器這個工具之前，先要學(xué)會什么是加減乘除。因此，無論AI有多神奇，人應(yīng)掌握的基礎(chǔ)科學(xué)、思維能力還是要學(xué)習(xí)。
“教育，不能把最基本的丟掉”。人工智能賦能教育，新的挑戰(zhàn)、新的憂慮隨之而來。教育的工具和方法發(fā)生變化，學(xué)生能力的培養(yǎng)方式就應(yīng)隨之變化。其中，對于學(xué)生的啟智、心靈的培養(yǎng)和基本認(rèn)知能力、解決問題能力的培養(yǎng)，都是不能放松的。
AI時代的學(xué)習(xí)，是應(yīng)該讓AI成為人的工具，而非我們的大腦。滋養(yǎng)精神世界的，不是現(xiàn)成的答案，而是尋找答案的旅程。背《項脊軒志》時，AI能提示這是明代散文，但無法讓人體會“庭有枇杷樹，亭亭如蓋矣”背后的生死離別；學(xué)《祝福》時，AI能分析社會背景，但代替不了人們共情祥林嫂反復(fù)說“我真傻”時的絕望與哀傷……這些對人性的洞察、對生命的感悟，是技術(shù)無法替代的人類文明最珍貴的火種。
讀書，世界就在眼前；不讀書，眼前就是世界。未來的世界可能會被AI重塑，但有些東西永遠(yuǎn)不會變：人類對未知的好奇、對真善美的追求、對在探索中成長的執(zhí)著……在AI浪潮中，做那個不被算法定義和裹挾的自己，或許是對“AI時代為什么還要讀書”的最好回答。
